总是拿在手的“小被被”_

總是拿在手的“小被被”

作者：北京市第一幼兒園海晟實驗園李艷霞來源：學前教育家教版上傳時間：2019-12-09

開學兩個月了，朵朵入園時依然哭鬧不止，在園里不管做什么都拿著自己的“小被被”，還總是黏著老師。通過與朵朵的父母溝通，我了解到“小被被”其實是她小時候的一條毛巾。朵朵在家吃飯、睡覺、玩游戲時也經常拿著它，甚至連上廁所也不例外。

無論在家還是入園，朵朵總是拿著自己小時候的小毛巾，說明她存在“戀物行為”。戀物行為是指兒童對某種特定物品的依戀。在這種特定物品的陪伴下，兒童能獲得安全感和慰藉；而一旦離開它，兒童容易哭鬧、焦躁不安，嚴重時會導致失眠、拒食。它是幼兒缺乏安全感的重要表現。因為缺乏安全感，所以朵朵入園適應比較慢——入園兩個多月了依然哭鬧不止、黏著老師。

安全感的獲得和早期信任感的建立、安全依戀的形成關系密切。埃里克森認為，0～18個月的孩子如果能獲得敏感、積極的回應和一致性的照料，他們就會對外界和照料者產生信任感，并和照料者之間產生一種互惠的、持續的情感連接——建立起安全依戀關系。否則他們會認為外界是不友好的、難于預測的，自己要保護好自己。

通過和朵朵父母溝通，得知朵朵媽媽休完四個月產假就上班了，孩子由保姆照料。朵朵的爸媽因為工作忙，平時總是早出晚歸，朵朵從小到大主要由保姆陪伴。但因為種種原因，保姆還經常更換，加上保姆主要在飲食、生活起居上照顧朵朵，所以保姆和朵朵之間的關系也不是特別親密。可見，由于父母的忽視和缺乏固定的照料者，朵朵并沒有和成人形成親密的依戀關系，而1歲多就開始陪伴她的小毛巾就成了自己最親密的伙伴，以至于一刻也不能分離，無論干什么都要帶上。

多次溝通之后，朵朵父母意識到孩子行為與家庭狀況的關系，他們進行了以下調整。

1.提供充分的高質量陪伴。他們盡可能地安排好工作，下班早回家，周末多陪伴。每天晚上陪朵朵一起入睡，有時拉著她的小手講故事，有時一起聽舒緩的音樂，使朵朵獲得心靈的安撫，減少對“小被被”的依賴。

2.勤關注，多表達。因出差等原因無法陪伴孩子時，他們仍會關注孩子的情感變化：每天和孩子視頻聊天；主動聯系老師、保姆或其他家人了解孩子的日常表現；通過電話、微信等形式表達對女兒的關愛、鼓勵，用親情代替戀物之情，建立安全感。

3.創造機會多玩耍。他們還常常帶朵朵一起參加活動，開闊視野；創造與小朋友玩耍的機會，鼓勵她積極適應各種環境，逐漸減少“戀物行為”。

父母是孩子最親近的人，充分的用心陪伴才能讓孩子獲得充足的健康成長的養料。兩個多月后，朵朵漸漸地放下了她的“小被被”，能高高興興來幼兒園了。

關鍵詞：